12:成长教育/教育资源
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出版业的教育服务
以优促特 行稳致远

  ■中国出版传媒商报记者 刘 颜

  眼下,“双减”是教育领域一大热词,相应的调整变化还将持续一个时期。出版业对于教育的服务向来稳扎稳打,在深度转型、融合发展的行业大背景下,出版业的服务内容和服务载体更为多元,对教育的服务更为细化、深化。本期《成长教育周报》特别遴选了一些出版机构结合多年沉淀的基础优势纵深服务教育改革发展所需的案例,呈现出版业服务教育的一些方向和特点。

  ●学科教育服务

  “人教口语”APP构建英语学习完整体系

  近年来,“人教口语”APP在全国中小学师生家长中有口皆碑,因为它将人教版英语数字教材和数字教辅贯通于一体,内置资源优质、丰富、正版,有效解决了中小学英语口语同步训练资源和工具匮乏问题,切实提升了中小学生英语学科素养。目前,“人教口语”APP的用户规模近500万,用户遍及全国各地,尤其在教育资源相对薄弱的地区受到越来越多师生家长的欢迎。

  去年以来,“人教口语”APP又在原有33册人教版英语互动教材与200册英语数字教辅等学习内容及相关英语学习工具的基础上,增加了人教版英语教材单词配套学习模块,学习功能得到进一步完善。新模块的结构编排与人教版中小学英语课本保持一致,辅以人教版小学英语教材配套音频,实现了教材词汇听写、拼写、朗读、跟读等功能。它的特色在于通过运用图形化记忆法和自然拼读法,帮助学生构建起英语单词的音、形、义之间的关联关系,并通过运用最新语音识别、语音评测等人工智能技术,对学生的拼读问题实时反馈,帮助学生与家长及时、准确地了解学生对教材基础知识的掌握情况,是纸质教材学习的优质辅助工具。目前,这个学习模块学生日均发音练习达到20万次。

  在“人教口语”APP中,还有一个基于人教版英语教材的应用模块特别受欢迎,就是结合了视频动画与智能技术的课本内容“配音秀”。教材里的人物和场景,化作1000多个小动画,激发起学生浓厚的学习兴趣;给教材里的人物配音,让学生用自己的声音演绎课本里的场景,这样生动有趣的形式让学生更愿意开口说。这样生动的教材内容学习形式,为中小学生进行中外文化交流自信表达奠定了基础。而与中小学课堂教学内容与教学进度保持同步的课程内容和进度设计,完全不会增加中小学生的课业负担。截至目前,仅参与三年级上册第一个作品配音的学生就有107261人,学生对此内容学习的积极性与高参与度,可见一斑。

  “人教口语”APP始终以“培根铸魂、启智增慧”为工作标准,以精品意识和工匠精神打造“听、说、练、测、评”的英语学习完整体系,切实为学生的英语学习减负增效、启智增慧。在研发工作中,由教材编写专家、英语教学专家与数字出版高级编辑、互联网产品经理、技术开发人员、综合运营人员的研发工作团队,坚守传统出版的“三审三校”的出版流程,确保教学内容品质;严保课程内容和进度设计与中小学课堂教学内容与教学进度同步,不增加学生课业负担;对产品的功能、兼容、性能、安全等进行严格测试,时时监控用户反馈,快速响应用户需求,确保产品运行安全、稳定,推动产品及时迭代,优化用户使用体验。正因如此,好用易用的“人教口语”APP,在学生家长中广受好评,用户数量快速增长,用户规模不断扩大。

  接下来,“人教口语”APP将继续运用人教社英语学科资源优势,融合人教社纸质出版资源和音像出版资源,利用最新的信息技术及应用成果,打磨符合教育教学规律和要求的学习内容和学习工具。

  智慧熊知课深度拓展语文素质教育

  2020年,智慧熊(北京)教育科技有限公司开展大语文产品体系搭建与研发,智慧熊知课线上平台开启多元化内外共生战略合作模式,以“可读、可听、可看”三个维度作为设计原则,通过线上课程、有声读物、课程直播、小打卡等内容及功能,真正实现课堂内外、书本内外的系统化学习、交流和成长。2021年,面对市场的需求变化,智慧熊在产品和服务上都进行了一定程度的调整升级。

  在产品方面,智慧熊知课继续为图书产品赋能,完善“书+课”模式,实现“课程能够为图书增值,图书为课程拓展”,同时让纸质书更加立体化,让读者体验多种感官的沉浸式阅读。2021年4月,伴随《10分钟周周练·阅读理解》《10分钟周周练·看图写话》同步上市的,还有同名配套课程。课程以书中方法为核心理念,帮助孩子学会如何用好这两本书。老师用口语化、贴近实际生活的方式,讲解书中做题方法,让孩子在拿到书时能够完成自主的学习行为,学会举一反三。

  此外,智慧熊知课增设了课程的新品类,跳出图书概念,开发原创性课程,探索更适合线上平台的知识付费内容,比如大语文系列的唐诗课程《妙人妙事话唐诗》,以及传统文化类课程中的《中国传统节日故事》;同时,智慧熊知课拓宽了服务人群,聚焦学生,同时为家长提供有效的教育意见,开发家庭教育类课程,例如《青春期孩子的正面管教》《父母效能训练——唤醒孩子的自律》《父母的格局》《魔鬼老大天使老二》等,聚焦当下造成家长焦虑的“二胎”“青春期”等问题,进行科学解读。

  在服务方面,智慧熊微课联合社群,对直播和小打卡的功能进行升级运用。针对孩子感兴趣的阅读问题,和家长聚焦的教育问题,直播课提供更具时效性的知识服务,突破地域、时间的局限,让家长和孩子能够“零距离”与全国名师大咖进行交流、互动;“小打卡”为用户提供延续性服务,在社群以建立打卡小圈子为引导,从读书、听课到圈子活动,构成从输入到输出的知识学习闭环,帮助孩子养成良好的读书和学习习惯,打造知识服务新生态。

  在现阶段,除了根据市场需求对内进行产品和服务升级,智慧熊知课对外也积极寻求渠道合作,做到有的放矢、精准发力。一是将扎实的课程内容推向全媒体平台,目前已与腾讯音乐集团、喜马拉雅等达成合作,开设抖音小店、快手小店,在豆瓣、头条等新媒体建立品牌概念。同时,适应短视频潮流,积极探索课程传播路径,打造IP讲师,让“酒香”不再怕“巷子深”。二是在现有课程基础上积极探索反向出版。例如小学生必背古诗词75首系列音频课程,其中“穿越”形式的讲解受到学生的喜爱,且其文字材料已极为成熟,很适合反向出版为图书。

  ●劳动教育和综合实践教育服务

  广东教育社针对性创建立体化服务模式

  目前,广东教育出版社在劳动教育领域创新探索的“立体式劳动、综合实践教育模式”从“针对性”出发,主打以解决方案、课程开发、学习场景三个方面的优势特色服务教学。

  一是针对教育痛点提供解决方案。目前,活动型课程面临师资力量薄弱、不专业且课程实施缺乏抓手、无从下手等问题,广东教育社通过两大措施进行针对性解决:提供与教材配套的基础教学资源,如教学课件、教学视频、教学工具包等,为教师明晰课程教学的基本流程和规范,提供教学基本准备,帮助教师减轻备课压力,利用所提供的教学资源进行简单开发即可实施教学;提供教师培训服务,如方法导引课等,帮助教师理解课程的主题及开展实施路径,提供课程实施示范模板,进而提升教师对活动型课程的核心把握和课程实施、开发的能力。

  二是针对用户需求进行课程研发。活动型课程具有较强的个性化特点,如课程主题、课程地点等可能具有较大的学校、地方差异。针对此特点,依据用户需求进行课程研发具有较强的开发空间,且能够形成具有特色的活动课程。广东教育社的立体化模式整合了综合实践活动、劳动两个学科的课程资源,根据“课程菜单”构建课程,依据主题综合考量,从中选出最符合需求的课程资源进行组合开发,一方面使构建的课程更加丰富全面,另一方面也减轻课程构建成本。

  三是针对市场需求构建学习场景。劳动教育、综合实践活动不同于一般学科课程,其学习场所不能局限在教室内甚至校园内,广东教育社致力于解决“在哪教”这个问题,实现家校联动。在校内建设专业的劳动教室,主要与学校、地市联合,根据需求创建形式多样的固定教室、劳动移动小站、劳动开放空间等,视需求和实际情况而定。在校外因地制宜建设劳动实践基地,如在偏远的农村依据已有自然条件建设学农实践基地,在城镇地区与周边的企业、事业单位、相关实践基地等合作拓展校外的劳动基地。此外,该社还帮助家校策划劳动周、劳动月,在一段时间内贯穿劳动教育的专题讲座、主题演讲、技能竞赛、成果展示、项目实践等内容,将劳动教育成品化、规模化。

  在未来一段时间内,广东教育社将通过以下方面深化立体式劳动、综合实践教育新模式:在教师教研方面,邀请领域专家进行教师培训,开展大型研讨会或优秀课例征集等教师参与活动,提升教育高质量发展;打造“网红”教师,即打造在劳动教育方面具有特色的、权威的、专业的教师,以扩大影响力,将劳动教育的教育观念、理论、方式方法更为广泛地传播。在课程研发方面,与课后托管平台合作,将已开发的课程落到实处,并依据实际反馈情况进行课程调整和优化;推广已开发完成的地方特色课程,与学校、地市密切联系沟通,继续进行校本课程、地方课程的开发。在学校个性化发展方面,提供大教育服务,帮助学校、地市个性化的定制有特色的劳动教育模式,包括劳动教材、教具、资源、教室、基地、教师等方面的建设和培养。

  ●特殊儿童教育服务

  启发文化“双线”深耕特殊儿童阅读教育

  启发文化持续关注、参与特殊儿童的阅读与教育已历时7年。2014年至今,启发文化陆续在各项阅读活动中捐赠给特殊学校、特教老师和特殊儿童家庭图书3万余册,这些绘本经过特教专家、一线教师、阅读推广人和特教编辑精心选择,对标特殊儿童的成长需求和教学需求;与西南大学特殊教育学院合作面向特殊教育教师成功举办两届“中国特殊儿童阅读教育论坛”,所收会务费全部用于后续特教活动的基金,奖励给优秀的特教老师、志愿者和家庭;与西南大学绘本阅读研究中心合作于2019和2021年暑假为特殊儿童的家庭推出两期持续一个月的“牵手阅读 共同成长”百校千家绘本亲子共读公益活动,惠及全国26个省、自治区、直辖市的105所特教学校、康复中心和2500个特殊儿童家庭;2019年至今,启发文化在支持特教的活动方面设置专人负责带领团队完成,投入的人力、物力全部公益付出。

  为了能更好地服务于特殊儿童阅读与教育,启发文化从两个方面深耕专业型的阅读教育资源:一是出版特殊教育绘本教学系列图书,二是建设特教阅读课程教育资源平台。

  2016年,在教育部颁布的《培智学校生活语文课程标准》中,绘本阅读列入了培智学校阅读领域的重要目标。启发文化深切地感受到特殊教育工作者对于绘本阅读教育的热情,以及急需更为科学、专业的阅读教育指导。2019~2020年,启发文化策划了“特殊教育绘本教学系列”的选题,聘请资深特殊教育阅读教学研究者刘淑雯主笔,应用绘本对接培智学校课标,为特殊儿童设计系统、有效的绘本课程,出版教师教学参考用书《特殊儿童的绘本课》《我的绘本课学习手册》,其中包含125个对接课标 “生活适应”“生活语文”“康复训练”的教学活动,用绘本阅读开启了特教新模式,为特殊教育教师提供了优质的新选择,为特殊儿童的发展提供了更好的契机。

  在特教阅读课程教育资源平台建设方面,启发文化从四个角度提供权威支撑。

  为了系统指导并提升特殊教师的绘本阅读教学能力的提升,启发文化邀请刘淑雯为《特殊儿童的绘本课》配套录制了视频课,详细示范绘本共读、教学活动,以及课程设计背后的学理,深度分析教学方法、特教议题趋势,为特殊教师的教学实践提供教学支持。

  为了提升教师的绘本阅读素养、审美素养和教学能力,启发文化邀请绘本译者、艺术评论家、艺术教育研究者宋珮,录制视频课程“绘本里的美育课”。通过十本图画书、十堂课,帮助教师运用观察、感受、联结、描述、解读等方式,引导学生观赏图画,注意线条、色彩、形状、纹理的作用,体会画中的角色、场景传达的情感氛围,以及图画形成的比喻、象征,进而思考图画的含义,提升审美素养,培养独立思维。

  为了扩展教师的国际视野并丰富其阅读实践活动,启发文化邀请疫情期间在美国做访问学者的特殊教育学院江小英副教授收集大量的素材,并进行关于特殊儿童阅读与教育的研究,以特殊儿童的阅读环境、特殊儿童的无障碍阅读、特教班的阅读活动、特殊儿童主题绘本、特殊儿童阅读教学的策略五个主题的课程录制。

  为了丰富特教阅读课程的教学资源,辅助特殊儿童家庭进行绘本阅读的延伸应用,给予家庭更深入的指导和支持,启发文化借鉴国际上成熟的特殊儿童无障碍阅读项目的经验和通用课程设计的理念,分别为聋校的听障儿童和培智学校的智力障碍、自闭症儿童专门设计了绘本视频课程和配套的课程资源包,邀请了国际绘本大师为课程录制“与绘本大师一起玩艺术”的视频。面向聋校的学生,所有的视频课程都特别邀请手语老师录制手语视频讲解,助力听障儿童的无障碍阅读。

  ●作业服务与心理健康服务

  数字化平台定向提供特色解决方案

  随着“双减”政策的落地,山西教育出版社对专为山西省中小学研发的数字化平台——“问导网”进行升级,打造了适合山西教育现状的教学解决方案——“问导网3.0”。

  当前,减少作业总量是学校落实“双减”的重要举措。而针对作业的减压,一是要精准针对教学目标,二是要精准对应学生的学习能力。上海、北京、浙江等地很多学校已经开始了分层作业、精准作业的探索。在这些探索中遇到最大问题,是如何把20道题减少到5道题后仍可实现作业的价值和效果。而原来传统的纸质出版形式已经不能解决这个问题。山西教育社推出的数字云校的设计理念是以本地化内容为基础,以个性化教学为目标,以师生减负为原则,围绕学校教学的全场景设计解决方案。

  数字云校最重要的一个应用场景,就是依托于优质内容资源的分层作业、精准作业场景。山西教育社发挥出版社的教育资源优势,汇集一线优秀教师结合经验研究课程标准,把优秀教研的教研成果以试题、视频等方式提供给学校教师做参考,结合大数据和AI技术,进行学情分析,实现内容+技术+数据的分层作业解决方案。为学校落实分层作业、精准作业赋能,助力教师全批全改作业,实现学生作业减轻负担,教师提升工作效率。这也是未来数字化出版的一种探索和形式,真正结合用户的需求,设计出版形式和内容,针对性地有效解决问题。

  除了分层作业系统,数字云校还涉及线上线下融合的教学系统、教学资源管理系统、师生个性化匹配系统、大数据学情监测分析系统,这些系统结合应用,指向学校的个性化教学,同时也是数字化出版的数据服务中台。未来,每个学校都可以在系统上为每个学生订制符合学情的教辅,这也可为智慧出版奠定基础。

  此外,中小学生心理健康状况也是山西教育社关注的重点。近日,教育部等五部门联合印发《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》,把新时代中小学心理健康教育工作摆在更加突出位置。山西教育社专门开发了为中小学学生提供心理健康状况监测和预警的心理健康测评平台,利用人工智能、大数据、云计算等信息技术手段,采用心理评估量表和测评软件,根据学生不同阶段心理健康状况和指标体系,进行监测和评估,形成个人、校级、区域级、省级心理测评大数据和分析报告,及时发现并做好重点人群心理危机干预。

  2021年,围绕“双减”政策,山西教育社提出了以“课后服务”和“心理健康服务”为抓手的发展战略,由内容服务商加速向知识服务商转型。无论是“作业服务”和“课后服务”都需要有平台、内容、渠道的支持,出版社的优势是学科内容和渠道,在平台和素质教育内容方面则会积极与技术公司、知识服务平台联手,为学校提供更好的服务。

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16年小学语文单元整体教学研究和实践成果出版
以优促特 行稳致远
中国图书商报成长教育/教育资源12以优促特 行稳致远 2021-09-28 2 2021年09月28日 星期二